La doctora Alba Richaudeau recomienda que el número de estudiantes por aula no pase de 30
SANTO DOMINGO.-El 20 por ciento de los niños en edad escolar presenta problemas para prestar atención, situación que se agrava con la incidencia de la pobreza en los países subdesarrollados y la falta de preparación de los docentes para identificar, manejar y solucionar el óbice.
Esta afirmación es la conclusión de los estudios de metaanálisis hechos en el mundo, los cuales fueron detallados por la doctora Alba Richaudeau ante cientos de profesores presentes en el XVI (décimo sexta) Seminario Internacional Aprendo 2012, auspiciado por el Banco Popular.
Esta afirmación es la conclusión de los estudios de metaanálisis hechos en el mundo, los cuales fueron detallados por la doctora Alba Richaudeau ante cientos de profesores presentes en el XVI (décimo sexta) Seminario Internacional Aprendo 2012, auspiciado por el Banco Popular.
Aprendo 2012: seminario internacional organizado por Acción por la Educación, actividad que tiene como finalidad elevar la calidad de los docentes en República Dominicana.
Vistos esos resultados, la especialista argentina recomienda que el número de estudiantes por aula no exceda los 30, porque eso permitirá al docente dedicar más tiempo a un infante con condiciones especiales sin descuidar el resto.
Sin embargo, la realidad en República Dominicana es muy distinta a la de otros países latinos. Y así lo manifestó la maestra desde hace 40 años María Pérez, quien expresó: "El que tiene vocación intenta enseñar a 50 alumnos en un mismo salón, pero es muy difícil".
Trastornos de aprendizaje más comunes: Dislexia (dificultad para comprender lo que se lee), Disortografía (dificultad para escribir correctamente y con sentido las palabras) y Discalculia (dificultad para comprender y aplicar las matemáticas)
La doctora Richaudeau aconseja a los maestros integrar pautas básicas para mejorar el rendimiento en los estudiantes con problemas de atención. Algunos de los consejos fueron motivar a los alumnos, ejecutar dinámicas, distribuir responsabilidades, colocar más recursos educativos interactivos e implementar puntos psicoeducativos.
Inteligencia y aprendizaje
Uno de los tópicos que generó mayor interés entre los presentes fue lo concerniente a la neuropsicología escolar, que se refiere al estudio de los efectos en las lesiones que limitan el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
"No hay nada en la memoria que no haya sido aprendido, ni nada aprendido que no haya estado antes alojado en al memoria (...) por eso la importancia en desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes", expuso.
Los problemas en el proceso de aprendizaje pueden ser neurobiológicos, emocionales, neuropsicológicos, ambientales, adquiridos y conductuales.
Uno de los tópicos que generó mayor interés entre los presentes fue lo concerniente a la neuropsicología escolar, que se refiere al estudio de los efectos en las lesiones que limitan el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
"No hay nada en la memoria que no haya sido aprendido, ni nada aprendido que no haya estado antes alojado en al memoria (...) por eso la importancia en desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes", expuso.
Los problemas en el proceso de aprendizaje pueden ser neurobiológicos, emocionales, neuropsicológicos, ambientales, adquiridos y conductuales.
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